Inventario+de+aplicaciones+y+tecnologías

Podemos ir completando el cuadro del analisis de las distintas herramientas web 2.0 que podemos utilizar, si os parece compañer@s Edgar (Vale Francisco, pues manos a la obra) Pregunta muy muy dudosa: ¿Por qué has colocado Moodle, se trata de llenar el cuadro con herramientas que nosotros proponemos o simplemente analizar las herramientas que Ramiro ya ha señalado? Nota: este mensaje debe ser constestado antes de las 24 horas de su publicación hoy jueves 25 a las 15:36 Horas
 * PEC1 - Grupo "APOYEMOS A RAMIRO" **

Acabamos de Hablar Edgar y Yo (Juan José de la Mora -JJM-) y acordamos meter en el cuadro todas las herramientas que se mencionan, más alguna que cada quién conozca. Por esta razón, les agrego las que tenemos. Mencionaba en el plan de clase algo de Googledocs, pero tomaremos ESTE como base. Se me ocurre que podemos copiarlo después en google docs y dar la referencia de que lo trabajamos acá. Eso lo haría yo el día lunes temprano (estoy en GMT-6). Hoy sábado 27 de Marzo

Cronograma: A los demás compañeros para guiarse. 27Marzo: Culminación de las tablas con las herramientas en los blog personales. 28Marzo: Elaboración de una propuesta de entorno integrado de formación, que incluya análisis, diseño y desarrollo de la situacion de Ramiro. Realizar la maquetación. Marzo: Aplicación de herramientas. - Pudiese dar vandalismo entre los alumnos, borrando información importante o metiendo obscenidades -Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. -Contenido on-line, de una forma asincrona || - Clara gestion de contenidos. - Interface secillo e intuitivo. -Gestion de usuarios -Customizacion. -Software libre - Traducido en multiples idiomas -Buena bibliografia. - Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que se pueda correr PHP, y soportar varios tipos de bases de datos ( en especial MYSQL). || -Sustituto del docente, por lo que los usuarios deben tener una madurez para usarlo. - Aislamiento del alumno si no se usan medios de comunicación y colaboración. || - Al estar montado sobre PHP, dificultad en la gestion de muchos usuarios
 * **Modelo de presentación del análisis de las herramientas Web2.0 seleccionadas** ||
 * **Herramientas** |||| **Ventajas** |||| **Desventajas** || **Aplicación al caso** ||
 * ^  || Pedagógicas || Tecnológicas || Pedagógicas || Tecnológicas || Eventual ||
 * Moodle || -Aprendizaje colaborativo mediante una pedagogía constructivista.

- Se requiere una capacitación previa para entender la funciones de un LMS || Creo que Ramiro, puede usar esta plataforma de gestion de contenidos, como base para el uso de las web 2.0 en sus clases, pudiendo organizarlas por asignaturas, cursos y temas. || - Es un buen punto de partida para que TODOS los alumnos tengan TODAS las fuentes de información || - Permite a los alumnos construir sus propios videos y "subirlos" (compartirlos) || - Puede recibirse el video en prácticamente cualquier lugar y comentarlo, valorarlo - Se protegen los derechos de autor || - Los alumnos pueden desviarse del tema fácilmente || - El ancho de banda disponible para que los alumnos accedan al video es importante || - Para enriquecer el contenido de la investigación con material en video || - Aporta imágenes, ligas a videos y bibliografía complementaria. = = - Permiten la inclusión y participación de todos integrantes del proceso educativo. - Se organizan por contenidos. - Permite escribir, editar y publicar de manera secuencial dentro de una comunidad que interactúa y aprende. - Ofrece editor de archivos, tiene un motor de búsqueda. - Aprendizaje compartido y colaborativo. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Centrado en los alumnos. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Tiene foro de discusión para las dudas. || - Se puede acceder desde cualquier navegador estándar de Internet.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">del.icio.us || - Permite compartir fácilmente todos los sitios interesantes que encuentre en la red, con todos los alumnos y el maestro || - Una vez instalado, se replica la información de la clase en todos los navegadores estándar || - Pueden compartirse ligas que no resulten válidas, que distraigan o que no sean confiables || - No todos los sitios son visualizables en todos los dispositivos (celulares vs PC) || - Para enriquecer la cantidad de sitios relacionados y permitirle a los alumnos el compartir sus hallazgos entre sí
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">youtube || - Ofrece una gran cantidad de Videos
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Wikipedia || - Ofrece una gran cantidad de información, construida y enriquecida de manera colaborativa

- Al basarse principalmente en texto e imágenes de baja resolución, se puede acceder a la información de manera sencilla.

- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Disponibles para todos. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">De fácil acceso y navegación. || - Al ser construida de manera colaborativa, la información pudiese no estar respaldada por una investigación seria.

- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">No asegura que el trabajo igualitario de todos los miembros. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Muchas veces la información no cuenta con el respaldo de fuentes contundentes. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11pt;">- Los alumnos de no contar con habilidades de redacción, presentan información poco clara. ||  || - Enriquece la cantidad de información para la investigación de los estudiantes || - Difícil seguir las aportaciones de cada alumno - Pudiese darse vandalismo entre los alumnos, borrando información importante o metiendo obscenidades - Difícil dar seguimiento a los derechos de autor ||  || - Puede ser el lugar central de la colaboración entre el grupo, abriendo una wiki por cada tema de investigación || - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Son páginas para la publicación. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Los lectores pueden participar comentando los temas que propone el autor. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Permite una administración cronológica de los contenidos. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Se <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">puede publicar artículos que integren elementos como imágenes, videos, mapas, audios, enlaces, animaciones, etc || - Es información ligera (manejable en Internet aún cuando no se tenga acceso a banda ancha) y fácilmente editable por toda la comunidad - Permite tener la opción de moderar los comentarios antes de publicarlos.
 * Wikis || - Permite la construcción de documentos de manera colaborativa || - Fácil de administrar || - Requiere el visualizar varios cambios hasta llegar al documento final
 * Blogs || - Permite la discusión de los temas entre los alumnos, de manera ágil y enriquecedora

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Facilidad en su gestión. || - Difícil dar seguimiento a los derechos de autor - Pudiese darse vandalismo entre alumnos, borrando información importante o metiendo obscenidades - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">El contenido es muy subjetivo, a no ser que se base en fuentes serias. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Sólo el autor puede publicar los temas. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Sus entradas son estáticas, no son muy dinámicas. Por la apariencia estática exige constante actualización || - Difícil meter tablas o materiales multimedia || - Facilita la discusión entre los miembros de equipo, así como la publicación de dudas sin tener que estar conectados en tiempo real ||
 * Facebook || - Permite la construcción de contenidos que puedan ser intercambiados entre los alumnos.

- <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Permite la creación de grupos de estudiantes//,// donde alumnos y docentes pueden publicar y compartir lo que deseen y generar una comunicación dinámica entre ellos. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Puede mantener informados a todos los integrantes del grupo. ||  ||  -  <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Facebook puede traer conflictos respecto a la exposición de información personal de los participantes. Es conveniente informarse sobre sus políticas de privacidad. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Si no se sabe gestionar el tiempo, puede mantener conectado por largo tiempo al día. ||  || - El grupo podría tener su página de Facebook y facilitar la comunicación entre la comunidad. || - Facilita el seguimiento de las actividades, la aclaración de dudas y la comunicación de cambios de manera ágil.
 * Twitter || - Permite el envío de mensajes cortos entre toda la clase.

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">- Su aplicación educativa más interesante sea la creación de un //hashtag// o etiqueta que permita que todos los mensajes relacionados al curso en cuestión vayan a parar al mismo lugar. Toda la información organizada bajo ese //hashtag// puede ser levantada luego con un //widget// o artilugio integrado a un //blog//, //wiki// o sitio web. || Puede operarse desde dispositivos móviles. ||  ||   || - Se puede utilizar en la clase para dar seguimiento a las tareas, fechas o cualquier noticia que los miembros del grupo pudieran querer mandar a los demás. || - Da la alternativa de buscar más información sobre el tema de la clase || - Punto único de almacenamiento para las presentaciones de la clase || - Podría copiarse información sin realizar la investigación deseada ||  || - Se puede utilizar como punto único de almacenamiento de los contenidos de la clase - Se pueden analizar las presentaciones que están ahí publicadas y analizarlas para contextualizar la clase || - Se puede generar una capa específica donde las aportaciones de la clase queden ubicadas geográficamente. || - Facilita el intercambio de información georeferenciada || - Podría ser un distractor al tener demasiada información de otros puntos disponible ||  || - Se puede utlizar de manera contextual, para conocer la ubicación del Perú, analizar el entorno y ver las etiquetas que se tienen sobre Caral || (el lado humano) || - Trabaja como moderador - Propicia el trabajo colaborativo - Desarrolla las habilidades del siglo XXI en sus alumnos - Busca una dinámica más activa en su clase - Sus materiales son pertinentes y valiosos || - No tiene miedo a la tecnología - Tiene un PDA (Personal Digital Assistant) como celular (Teléfonos inteligentes) - Usa Internet - Va más allá del correo electrónico || - Sacrifica el control de la clase - Requiere más tiempo para la asesoría - Está "conectado" con sus alumnos en todo momento || - No se cuenta todavía de manera generalizada con el acceso a los recursos - Las habilidades necesarias para aprovechar estas herramientas son percibidas como difíciles por la mayoría de los maestros ||  || (JJM): No creo que en el caso de Moodle se pueda hablar de sustitución del docente! Es una herramienta que le ayuda al docente a asumir su nueva responsabilidad en el aula: facilitador. A través de herramientas como Moodle, se puede administrar una mayor cantidad de información sobre lo que los alumnos hacen, el éxito de los objetos y la evaluación.
 * Slideshare.net || - Permite el compartir los trabajos de los distintos grupos de manera sencilla
 * Google earth || - Permite la ubicación geográfica de la información, analizar el entorno, el clima, la cercanía de recursos, etc.
 * Maestro 2.0*


 * Es una aportación sobre el punto de vista humano de estas herramientas, lo que significa para los maestros la Web 2.0