PEC2-CASO+6-GRUPO+MAVIRI

​PEC2 - CASO 6 - GRUPO 8 - MAVIRI.

Integrantes: - Hiram Matus Toledo AZUL - Jesús Villalobos Velázquez ​ Anaranjado

- Francisco Jesús Rivera González. NEGRO

de ellas**. En esta sección debéis ser exhaustivos y basar vuestro trabajo en un contexto conceptual y bibliográfico.
 * 1. Identificad todas las fases del modelo ADDIE del caso y haced una descripción de cada una

Fases de un modelo ADDIE: El modelo en su primera fase de añálisis exige el reconocimiento e identificación de las características de los alumnos, la organización, el contexto y los contenidos, En relación a los usuarios, se precisa que son estudiantes de la carrera de derecho próximos a graduarse y quienes realizarán prácticas profesionales que les permitan poner en ejercicio la experiencia y los conocimientos desarrollados y adquiridos en su trayecto formativo. Ante esta necesidad de complementar la formación profesional, actividad que se considera apremiante, se ha pensado en la creación de un espacio virtual en el que los estudiantes realicen dichas prácticas, sin que ello signifique una ruptura entre lo real y lo virtual, pues se trata de que los alumnos estén en un despacho virtual en un ambiente lo más cercano posible a la realidad. Habría que responder entonces a las siguientes preguntas: ¿Cómo generar este espacio de formación? ¿Será viable y factible?¿Que características debe tener dicho despacho virtual? Cómo respuesta se ha construido la idea de crear un ambiente con constante intercambio humano, de tal forma que se puedan sentir en un contexto propio para el litigio. En relación al contexto hemos de reconocer que la utilización de los recursos tecnológicos para generar ese ambiente virtual propio de la práctica del derecho, es hasta cierto punto complejo en el sentido de hacerlo funcional, lógicamente que al hacerse en la UOC, Universidad especializada en educación en línea y aulas virtuales, facilita de cierto modo su implementación. El hecho de que el despacho virtual se desarolle en la UOC, brinda la confianza de la eficacia del plan, pues existen recursos humanos especializados en el diseño de entornos virtuales, así como especialistas de la materia quienes fungirán como tutores y consultores. En relación a los contenidos, podemos decir que están definidos ya por el plan de estudios de la licenciatura, por lo que no significa un problema para la implementación del practicum virtual. CONCLUSION: La evaluación de necesidades nos arroja como resultado que existe la necesidad de implementar un despacho virtual en donde los alumnos realicen su prácticum profesional permanente, para lo que hay que pensar en las características de éste de tal forma que satisfaga las necesidades de formación profesional de los alumnos para el trabajo futuro. El análisis del caso 6, corresponde desde la introducción donde se plantea la necesidad, la definición de las posibles soluciones entre las que se opta por el despacho virtual, se define las características del consultor, el perfil de los usuarios, los contenidos de abordaje, los tiempos para el trabajo y la evaluación de los resultados que en este caso se consdera un proceso permanente pues corresponde a periodos paralelos de prácticum con los de formación profesional en cada una de las asignaturas.
 * **__Análisis:__**


 * Objetivos: Formar profesionales dentro del campo de los materiales multimedia, debido a que no existe unos estudios similares en las entidades colaboradoras (UOC y UPC), y más teniendo en cuenta que el mercado cada vez va requiriendo mas profesionales con este perfil. En esta parte creo que debemos definir claramente el problema a resolver, por ejemplo cuál es la ventaja que los profesionales del derecho tengan una formación, ¿Solo para que manejen recursos multimedia? creo que deberíamos seleccionar un objetivo con mayor precisión, por ejemplo que ellos dominen los recursos legales para la utilización del juicio oral u algún otra competencia específica sobre los casos particulares que se plantearon resolver.
 * Presupuesto: No se especificado.
 * Fecha límite de implantación: de agosto a diciembre del 2010
 * Recursos: se parte con diversos recursos:
 * Materiales: La infraestructura que ofrece la UOC, aunque el curso se crea en una plataforma virtual paralela a la empleada en la UOC.
 * Humanos: se crea un equipo de trabajo compuesto entre otros por diseñadores intruccionales, diseñadores gráficos, informáticos, docentes del graduado y desarrollador multimedia, junto al equipo de coordinación.Se entiende que se cuanta tambien con la ayuda humana que pueda prestar ambas entidades creadoras.
 * Actividades para la consecucion de los objetivos: Curso de 160 créditos para la consecución de los objetivos planteados.
 * Modo de medición del éxito: Una evaluación del dominio sobre las herramientas de los recursos legales para el juicio oral (o el que definamos) donde establescamos un porcentaje de herramientas o recursos mínimos de manejo de los alumnos.
 * Organizativo: La necesidad de una planta docente con el dominio en el tema del juicio oral y con conocimientos básicos en los recursos multimedia de al menos dos tutores por cada grupo que se aperture. La capacidad de la organización para hacer las transferencias económicas a los docentes que no se encuentren en la región. La flexibilidad insitucional para que labore personal que no se encuentre fisicamente dentro del campus.

__Diseño:__
La parte de diseño en el caso no se logra identificar con exactitud, pues corresponde a un plan de estudios ya existente, con objetivos, módulos y unidades definidos así como los contenidos de los mismos. Sin embargo el despacho mismo como espacio de prácticas será para el seguimiento jurídico de casos, que en la intención de acercarlo a la realidad, corresponderán a casos reales modificados de fecha y nombres, otras de las tareas en el diseño será la elaboración de los documentos para los casos. La tarea más ardua del diseño corresponde a la de la interfaz gráfica del despacho así como la definición de sus funciones, pues pretende un acercamiento amplio a un intercambio humano permanente y la adquisición de la experiencia, por lo que se definen las utilidades de la interfaz. Corresponde también a la etapa de diseño la evaluación de los aprendizajes, misma que está determinado por el cumplimiento de las tareas y encomiendas que el consultor la haga al estudiante para el análisis y resolución de los casos No se percibe en esta fase de diseño la metodología didáctica para el trabajo.
 * Selección del ambiente: el curso posee dos grupos de potenciales clientes:
 * Profesionales de las tecnologías de la información y la comunicación, junto con los de diseño e implementacion de elementos multimedia.
 * Personas que se quieren dedicar profesionalente o ampliar conociemintos sobre recursos multimedias.

Seleccion de actividades: Descubrimiento guiado: se realizarán actividades que lleven al alumno a la consecución de los objetivos planteados de caracter metamente practico y orientadas a un entorno profesional
 * Selección de los objetivos instruccionales: se pretende formar profesionales capacitados para el diseño, implementación y dirección de proyectos multimedia. Aqui debemos específicar cuál será el objetivo instuccional para los alumnos, considero que quedaría mejor establecer específicamente. Que los alumnos adquieran las competencias básicas para la utilización del procedimiento del juicio oral en las cortes de tal Estado.
 * Diseño de evaluación: La evaluación se hará de manera virtual donde se le presente un caso práctico el cual tenga que defender a un cliente que este sometido.
 * Medios y sistema de hacer llegar la información: La información estará en la plataforma del campus, adicionalmente se hará entrega a los alumnos del material básico de las reglas del juicio oral por escrito a los domicilios de los alumnos.Los ejercicios, tareas y proyectos serán casos que se resolverán en la plataforma.
 * Selección de las estrategias pedagógicas: se realiza un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el estudiante, donde este va resolviendo tareas y proyectos (individuales y colaborativos) avanzando en las asimilación de contenidos, es la estrategia "Learning by doing2.
 * Selección de contenidos: se agrupan en :
 * Justificación y metodología del modelo de las asignaturas
 * Interfaces de los principales elementos
 * navegación y usabilidad de los elementos
 * material, recursos interactivos y elementos del entorno virtual
 * documentación del desarrollo del modelo
 * procesos, procedimientos y acciones para la puesta en marcha del modelo.
 * propongo los siguientes: Historia del juicio oral.
 * Elementos básicos del juicio oral
 * Normatividad vigente del Estado respecto al juicio oral
 * Juicios civiles en juicio oral
 * Juicios mercantiles en el juicio oral
 * Juicios Penales en el juicio oral.
 * **__Desarrollo:__**
 * Esta fase del caso no es muy perceptible pero corresponde básicamente al trabajo de los especialistas en el diseño tecnológico quienes desarollan la interfaz y todos los materiales a utilizar, así mismo corresponde a esta etapa la definición de la ruta de formación, los recursos humanos y materiales a utilizar, la edición de los casos, etc.,


 * Se selecciona, y se obtiene el medio deseado: plataforma virtual externa a la UOC, pero apoyandonos en la experiencias y conocimientos de ésta:
 * Se utiliza la red para presentar la información: curso virtual a través de internet
 * Se determinan las interacciones apropiadas: se crea el aula virtual con todas sus funcionalidades, asi como los temarios y actividades, cuya creación es campo de los docentes.
 * Planificación de actividades: se planifican las actividades de las diferentes asignaturas.
 * El equipo de abogados se reune y se dividen los modulos para planear cada uno de los contenidos a revisar y las competencias a desarrollar entre los futuros abogados.
 * Dentro de la planeación se establece con exactitud las actividades de los alumnos y se elaboran los casos reales que servirán como base a los mismos.
 * El equipo técnico prepara la plataforma para dotar de recursos a herramientas didácticas que se asemejen a un juicio oral.
 * Edición y revisión del material escrito con las reglas actuales sobre el juicio oral.
 * **__Implementación:__**
 * Se percibe la ejecución del programa misma que en su primera experiencia llevó a un ajsute, puesto que inicialmente se ofertaba el prácticum general de 14 créditos, la cual posteriormente se dividió en 2 fases de 7 créditos cada uno, el primero corresponde a un prácticum de derecho general y el segundo a un prácticum especializado.
 * Complementan la fase de desarrollo la puesta en práctica la interfaz.
 * *** Se pone en marcha el proyecto, resolviendo tanto las dudas tecnicas (mantenimientos, actualización...) como los problemas del aprendizaje.
 * Se puede hacer una implementación piloto para probar las habilidades de los tutores y de los alumnos.
 * Dentro de la implementación el equipo de soporte técnico resuelve dudas y hace aclaraciones, además de dar mantenimiento a algún problema o falla.
 * En esta misma fase los docentes también pueden capacitarse en caso que tengan algunos obstaculos para llevar a cabo los materiales instruccionales.


 * Evaluación:**
 * No se manifiesta una ruta precisa para la evaluación y básicamente se plantea la evaluación de los alumnos, se entiende que se ha hecho ya una evaluación, que es la que permitió tomar la desición de hacer el prácticum en 2 fases.
 * Planificación de las evaluaciones de los alumnos, para que ellos y el docente sepan las necesidades del alumno y el grado de consecución de los objetivos
 * Evaluación del docente, para ver el acierto o fracaso del plan docente seguido y distinguir las necesidades formativas del docente. puede llevarse a cabo mediante encuestas, sondeos o informes de los mismos estudiantes.
 * Evaluación del alumno: a través de casos prácticos se puede hacer la evaluación de las competencias adquiridas para la implementación del caso de un juicio oral.
 * Evaluación del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
 * Evaluación de los recursos prestados.
 * Evaluación de la viabilidad económica del proceso de enseñanza-aprendizaje.Viabilidad económica del curso en el sentido de calcular los costos que implicó todo el proceso del curso y comparlos con los beneficios que este mismo produjo.

2. Para empezar necesitaréis definir el equipo de trabajo: ¿qué perfiles profesionales necesitaréis? ¿Cuál será la tarea encomendada para cada uno de ellos? Se debe tenr en cuenta, que este proyecto, lo integran un grupo de profesionales multidisciplinar, tales como:

Equipo Docente: - Coordinador: encargado de orgnizar y coordinar todas las tareas realizadas. Perfil: experiencia en el modelo ADDIE para cursos virtuales - Tutor: encargado de velar por el alumno durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, desde las orientaciones sobre que y como matricularse, hasta la expediciónd el título. Perfil: Licenciado en ciencias de los social con experiencia en acompañamiento de alumnos ya sea de manera presencial o virtual. - Docentes: encargados de guiar a los alumnos hacia la cosecucion de los objetivos, detectando las necesidades de éstos para adaptar el proceso a la adquisición de los objetivos propuestos. Así mismo son los responsables de la elaboracion de las actividades y realziación y seguimiento de la evaluación. Perfil profesional: Licenciados en Derecho con experiencia en juicio oral y en el manejo básico de las TICS - Formadores: encargados de prestar la formación necesaria a los docentes.- Equipo desarrollador de contenidos: encargados de realizar los contenidos de las diferentes asignaturas, para ello tendrá en cuenta la opinion de los docentes y los alumnos, es decir exisite una retroalimentación en todo el proceso. - Consultor pedagógico: asesorar tanto a los docentes como al equipo de desarrollo sobre el proceso pedagógico que han de seguir. Perfil: Licenciado en Pedagógia con experiencia en métodos de aprendizaje virtual. - Jefe de estudios: se encarga de velar por todo lo académico .¿ cua´l sería la diferencia con el coordinador?

Equipo Administrativo: - Secretario: figura que se encarga de toda la parte econímica del proyecto. Perfil: Licenciado en administración con experiencia en el manejo de proyectos - Técnicos: encargados de todo el mantenimiento del aula virtual, asi como de ayudar a los docentes y alumnos en todos los problemas tecnicos que pudieran encontrarse. Perfil: licenciados o ingenieros en informática. - Webmaster: encargado de todo lo referido a acceso, actualización y contenidos del aula (tablon de anuncios, wiki, aulas..). Perfil: diseñador gráfico especialista en entornos virtuales.

Equipo de Diseño: - Equipo de dseñador gráfico: encargado de todo el diseño del aula virtual. - Equipo de diseño de materiales multimedia: tras las propuesta del Equipo Docente, realiza el material y las actividades.

inicio del proyecto hasta el final. ¿Cuánto tiempo tenéis previsto dedicar a cada tarea? Qué personas estarán implicadas?**
 * 3. Elaborad un plan de trabajo que incluya las tareas que hará falta llevar a cabo, desde el

Se ha incluido el siguiente plan de trabajo:

pondríais solución? ¿Hay algún aspecto del caso que hubierais resuelto de una manera diferente?** El principal problema con el que suelen encontrar un proyecto de este tipo, es de tipo económico, que condiciona muchas de las decisiones que se han tomado y que se deberan tomar.
 * 4. Haced una previsión de los posibles problemas con los que os podéis encontrar: ¿cómo

P1) Temporal: como se aprecia en el plan de trabajo, el tiempo es escaso, y aun teniendo medios de calidad a disposición del diseño e implementacion del curso, creo que el proyecto va justo. Una solución que aportaría sería en basar el proceso en profesionales experimentados en un proyecto de esta índole, a costa del incremento económico, para ello buscaría entre los profesionales de las dos entidades colaboradoras.

P2) Docentes: podemos tener unos docentes que deban realizar cursos de formación o perfeccionamiento, y como hemos propuesto, deben tambien aportar sus conocimientos e ideas para el diseño del curso. Este problema de formación, lo subsanaría creando cursos abiertos para todo el gremio de docentes de ambas entidades participantes, para abaratar costes y crear una mayor versatilidad entre los docentes. Aqui tambien nos encontramos con le problema temporal antes mencionado. Otro granito de arena para este problema seria crear un espacio de intercambio de información entre los docentes, donde puedan ir intercambiando sus trabajos y experiencias y avanzar juntos hacia una docencia de calidad.

P3) Alumnos: debido a la heterogeneidad de los alumnos, nos podemos encontrar con diversos problemas, tales como abandono del curso, problemas de acceso a este o incluso diversas velocidades de aprendizaje. Para subsanar estos problemas, crearia un sistema de ayuda al estudiante (información laboral, laboral, espacio colaborativo,ect..) ademas crearía actividades de refuerzo y ampliación para aquellos alumnos que las requieran, pues el fin ultimo del curso es crear profesionales cualificados, atendiendo a las diversas espectativas de los diversos alumnos.

P4) Corporativismo: se ha creado el curso en una plataforma paralela a la UOC, esto conlleva que no se asocie del todo al curso con una entidad educacional de calidad, por lo que se deberia de resaltar de una manera clara su vinculación, a no ser que se pretenda crear una "nueva marca" educacional.

P5) Tecnología: se debe tener recursos tecnológicos adecuados (desde un servidor potente hasta una conexion a internet amplia), debido a que se usan estos como medios de realización del curso, y sobre todo de comunicacion entre el binomio entidad-alumno y entre ellos mismos. Por ello se debe crear medios dedicados para este fin y sobre todo para posibles ampliaciones.

Dentro del caso, creo que hay varios puntos que los hubiera planteado desde una perspectiva diferente:

1) El presupuesto, no se se detalla ninguna información sobre este, y como hemos mencionado es uno de los pilares de todo proyecto.

2) Servicio de Apoyo Institucional: para mantener informado al alumno y hacerle parte del proyecto, para ello se ha presentado el servicio completo en la siguiente sección, mostrando incluso ciertos ejemplos.

hubierais resuelto de manera diferente o con alguna variante a como lo hizo el equipo de trabajo que presenta el caso. Presentadlo y justificad vuestra propuesta, dejando claro que aporta una mejora concreta.**
 * 5. Seleccionad un problema o elemento en particular que os parezca relevante y que

Se ha indagado en la solución para dar el servicio de apoyo institucional, tanto con la siguiente presentación: aqui

También se puede profundizar en el tema con el siguiente documento.